dados<\/a>. Sendo assim, \u00e9 poss\u00edvel utilizar ferramentas tecnol\u00f3gicas para analisar e, claro, encontrar padr\u00f5es.<\/p>\nA automa\u00e7\u00e3o de processos burocr\u00e1ticos \u00e9, sem d\u00favida, a principal vantagem que a intelig\u00eancia artificial tem a oferecer na educa\u00e7\u00e3o, uma vez que possibilita aos educadores um tempo livre que eles nem imaginavam que poderiam ter.<\/p>\n
Quer um exemplo?<\/p>\n
Um levantamento de 2020 conduzido pela consultoria McKinsey com professores dos Estados Unidos, Canad\u00e1, Cingapura e Reino Unido indica que os profissionais dedicam 50 horas semanais na prepara\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de aulas. Entretanto, pouco mais de um quarto desse total (cerca de 13 horas) poderia ser automatizada com o apoio de solu\u00e7\u00f5es baseadas em intelig\u00eancia artificial.<\/p>\n
O que a intelig\u00eancia artificial j\u00e1 trouxe?<\/h2>\n
A possibilidade de automa\u00e7\u00e3o de processos burocr\u00e1ticos n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica vantagem oferecida pela intelig\u00eancia artificial.<\/p>\n
Ao colocar a an\u00e1lise de dados em primeiro plano na estrutura da educa\u00e7\u00e3o, um novo mundo de possibilidades se abriu para professores, coordenadores e diretores. Dessa forma, \u00e9 poss\u00edvel ampliar as oportunidades de aprendizado, identificando pontos de melhoria e de aten\u00e7\u00e3o no desenvolvimento dos alunos.<\/p>\n
Estimular a aprendizagem, inclusive, era um dos grandes problemas enfrentados pelas escolas. Os modelos tradicionais n\u00e3o davam conta de manter a aten\u00e7\u00e3o do aluno para que ele possa absorver o conhecimento de forma saud\u00e1vel.<\/p>\n
Com a IA, foi poss\u00edvel tra\u00e7ar diferentes perfis dos estudantes e, a partir da\u00ed, conhecer o que funciona para cada um deles. Conceitos como microlearning e nanolearning ganham espa\u00e7o justamente por compreenderem o que os alunos esperam das aulas.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o pr\u00f3prio processo de ensinar ficou mais f\u00e1cil.<\/p>\n
Os professores passaram a ter maior liberdade na prepara\u00e7\u00e3o de suas aulas justamente por n\u00e3o se preocuparem com tarefas burocr\u00e1ticas. Isso permite a eles pensarem em novos modelos de ensino, dedicarem maior aten\u00e7\u00e3o individual aos alunos e pensar em novos temas e ferramentas que amplificam o conhecimento.<\/p>\n
Por fim, a an\u00e1lise de dados tamb\u00e9m permite mensurar a evolu\u00e7\u00e3o dos alunos.<\/p>\n
Se a l\u00f3gica da escola \u00e9 a mesma que a da f\u00e1brica, ent\u00e3o \u00e9 evidente que teriam indicadores de desempenho. A leitura atenta dessas informa\u00e7\u00f5es traz novos insights ao mostrar as dificuldades que os estudantes enfrentam e at\u00e9 mesmo o que funciona para eles, permitindo direcionar recursos de tempo e de dinheiro para melhorar essa quest\u00e3o.,<\/p>\n
E o que ela ainda precisa trazer?<\/h2>\n
S\u00e3o situa\u00e7\u00f5es que j\u00e1 acontecem em projetos bem-sucedidos de implementa\u00e7\u00e3o da intelig\u00eancia artificial nos processos educacionais. A quest\u00e3o \u00e9 que isso ainda constitui como exce\u00e7\u00e3o em um setor que sofre com graves problemas estruturais aqui no Brasil.<\/p>\n
O investimento em educa\u00e7\u00e3o no Brasil nunca \u00e9 o suficiente diante das demandas e dos desafios que o pa\u00eds enfrenta. A evolu\u00e7\u00e3o do ensino n\u00e3o segue o mesmo ritmo em todas as regi\u00f5es.<\/p>\n
Assim, enquanto falamos na presen\u00e7a de IA em escolas e universidades de regi\u00f5es ricas e pr\u00f3speras, h\u00e1 locais que n\u00e3o conseguem nem fornecer o m\u00ednimo necess\u00e1rio para um bom desenvolvimento de aprendizagem \u2014quem dir\u00e1 oferecer internet de banda larga para alunos e professores.<\/p>\n
Garantir essa inclus\u00e3o e democratiza\u00e7\u00e3o no acesso a solu\u00e7\u00f5es digitais torna-se no desafio central para o setor nos pr\u00f3ximos anos.<\/p>\n
A partir da\u00ed, outras duas quest\u00f5es merecem aten\u00e7\u00e3o especial de profissionais do setor.<\/p>\n
O primeiro deles \u00e9 encontrar um modelo operacional capaz de combinar tecnologia e recursos humanos, permitindo que as ferramentas de intelig\u00eancia artificial possam auxiliar professores e n\u00e3o competir contra eles, como observamos em alguns casos.<\/p>\n
Isso leva ao segundo t\u00f3pico: \u00e9 preciso investir na capacita\u00e7\u00e3o desses profissionais para que eles possam pensar suas aulas com o apoio da tecnologia.<\/p>\n
Qual tipo de escola teremos<\/h2>\n
Ainda que esteja cada vez mais popular, a presen\u00e7a da intelig\u00eancia artificial ainda est\u00e1 em fase de desenvolvimento. \u00c9 preciso ultrapassar essas barreiras de desigualdade para avaliar o real impacto desta tecnologia no processo de aprendizagem.<\/p>\n
Os resultados preliminares s\u00e3o animadores, mas \u00e9 preciso que todos os profissionais do meio continuem debatendo seu uso e analisando seus efeitos.<\/p>\n
A intelig\u00eancia artificial pode deixar a educa\u00e7\u00e3o bem mais “inteligente”, mas isso depende da forma como estudantes, professores e a sociedade enxergarem essas ferramentas.<\/p>\n
O setor pode finalmente passar pela transforma\u00e7\u00e3o digital de verdade, colocando em evid\u00eancia novos modelos de aprendizado e garantindo o pleno desenvolvimento de seus alunos \u2014independentemente de suas condi\u00e7\u00f5es sociais. Somente assim poderemos ter escolas (e f\u00e1bricas) capazes de elevar os cidad\u00e3os a novos conhecimentos e saberes.<\/p>\n<\/p><\/div>\n
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